板书设计大赛

板书是教育教学过程中不可或缺的部分，是教师对教材科学研究的成功，它不仅是一种教学技能，更是一门教学艺术。为了提高我校青年教师的教学综合能力，增强课堂教学的有效性，我校于5月28日下午举行青年教师成长中心“精敏课堂”之板书设计比赛。

本次板书设计大赛涉及语文、数学、英语三门不同学科，青年教师们用自己的智慧设计出具有独特思考的精美板书。

金烨老师：《蜘蛛开店》一课是一则很有趣的童话故事，孩子们都很喜欢读。主人公是蜘蛛，它觉得整天待在网上很无聊，于是想开一家商店。蜘蛛一开始开的是口罩店，结果来的客人是河马，河马的嘴巴特别大，所以蜘蛛花了一整天的功夫才把口罩织好；蜘蛛觉得开口罩店太累了，于是又开了围巾店，结果来的客人是长颈鹿，给长颈鹿织围巾花了一个星期；于是蜘蛛又改变主意了，开了一家袜子店，可万万没想到的是，来的顾客居然是有72只脚的蜈蚣……我的板书是根据故事的主要内容来呈现的。蜘蛛和来的三位顾客用了简笔画，开的店铺和需要织的时间写了文字。这样图文结合能够很清晰地呈现故事的主要内容，也能给学生学完整篇文章后讲故事提供支架。

王金欢老师：《北京的春节》是老舍写作的一篇散文，文中介绍了从腊八开始至正月十九这一整段时间内老北京过春节的各种习俗。腊八至小年，则是春节的预热阶段，煮腊八粥、泡腊八蒜、买各式的年货，在忙碌中迎来最期待的时刻。文中着重描写了除夕至正月十五元宵节人们的活动，这也是整篇文章的高潮，春节最热闹的就是这段时间。而元宵过后，一切热闹逐渐归于寂静，人们又恢复了以往的生活，但春节留给人们的欢乐、祥和、温暖的氛围却让人留恋。

在板书设计中，将春节的典型元素—灯笼、元宵作为画面的主题，突出重点，左侧为事件发展的线索，右侧相对应的位置是特点，这样围绕中心展开，既明确又生动。

王珂婷老师：本文是围绕榕树和鸟来写的，所以以树和鸟为大的框架。整节课，旨在让通过文字学生感受榕树的大和茂盛以及群鸟欢腾的场面，了解动静结合的写作方法，所以相对应的榕树的特点以及鸟儿的贴点分列在两侧。课文的主旨是引导学生感受作者对大自然生命力的喜爱和赞美之情，因此主干部分则为思想感情。板书很好地将教学目标以及重难点结合起来，便于学生把握课文主要内容，了解作者的写作思路和文章的结构，图文结合，既简单明了又能够激发学生的兴趣。

顾嘉瑶老师：《画鸡》是一首题画诗，描绘了雄鸡的优美高洁的形象，赞颂了轻易不鸣，鸣则动人的品格。诗中勾画了一只冠红羽白、威风凛凛，相貌堂堂的大公鸡，“头上红冠”与“满身雪白”的描写状物明确，色彩对比强烈，令人印象深刻。而下两句的“不鸣则已，一鸣惊人”则将公鸡的美德表现得淋漓尽致。公鸡的配画能够让学生对于这首诗有更直观的了解，让这一只高伟的公鸡由纸上浮于人心。

张恒彬老师：《竹石》一诗中诗人所赞美的并非是竹的柔美，而是刚毅。开头一个咬字便充分表达了竹子的坚毅性格，而“破岩”则更衬托出竹子生命力的顽强。而后两句则通过恶劣的环境来表达竹子不管风吹雨打，任凭霜寒雪冻，依旧傲然挺立与坚韧的品格。此诗借物喻人，作者通过咏竹含蓄的表达自己绝不随波逐流的高尚的思想情操。因此在板书设计时以为文配画的形式展现，让学生更能清晰感受这样的坚毅不屈。通过简笔画呈现两根交错生长，立根岩石之中，却屹立不倒的坚毅之感。

  陈梦娜老师：《At the zoo》一课介绍了动物园里的小动物，以及他们各自的特征。通过本课学习，学生能掌握cat、rabbit、elephant、giraffe、mouse等动物类词汇以及tall/short、big/small、short/long等形容词；掌握重点句型为Look at the ... It’s ... It has a ... 。本课趣味化、形象化的板书设计，为学生提供了语言运用的情境，激发学生学习兴趣，提高学生的学习效率，并且引导学生要热爱小动物，热爱大自然，享受大自然的美好。

蒋晨微老师：本课主要使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的三步式题。并进一步培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。因此板书设计时将乘加、乘减、除加、除减这几类计算分开书写，并挑选典型例子板书其上，让学生一目了然。同时板书中用其他颜色揭示小括号的作用，加强本课的知识点学习。

霍秋琴老师：《9加几》这节课主要让学生在观察操作动手过程中探究9加几的计算方法，思考数一数与凑十法之间的联系，熟练应用凑十法。本节课重点是理解9加几的计算方法，难点是应用凑十法计算9加几的加法算式。板书设计结合小棒图将计算过程形象直观化，学生更容易理解凑十法的过程。结合小猴图能激发学生学习兴趣，引导学生思考问题，提出问题，解决问题。